大圣歸來》出品人路偉、國務院參事湯敏做客精英教育傳媒集團專家講堂

精英教育傳媒集團(tuan)2014—2015學年(nian)總裁辦公(gong)擴大會在河北傳媒學院欒(luan)城校區勝利召(zhao)開。集團(tuan)領導、嘉賓、機關(guan)各(ge)部室負(fu)責(ze)人(ren)(ren)、各(ge)單(dan)位(wei)負(fu)責(ze)人(ren)(ren)和集團(tuan)先進工(gong)作者共200余人(ren)(ren)參加(jia)了會議(yi)。在8月2日下午的會議(yi)講座環(huan)節，《大圣歸來》出品人(ren)(ren)路偉、國務(wu)院參事湯敏先生應(ying)邀分別作了《大圣歸來》成(cheng)功(gong)的要(yao)素解密分享(xiang)和主題為“慕(mu)課是一場中國輸(shu)不起的教育革(ge)命”的專題講座。

路(lu)偉(wei)解密分(fen)享(xiang)《大(da)圣歸來》成(cheng)功的要素(su)

被譽(yu)為(wei)“國產良(liang)心動漫(man)”的電(dian)影《大圣歸(gui)來(lai)》出品(pin)人(ren)路偉(wei)先生與(yu)參會人(ren)員(yuan)分(fen)享了關于電(dian)影宣傳營銷的成功要素。

在路偉(wei)先(xian)生的(de)講座(zuo)中，關(guan)于(yu)(yu)產品營銷和宣(xuan)傳(chuan)的(de)關(guan)鍵點有兩個。首先(xian)，要充分利(li)用互聯(lian)(lian)網(wang)媒(mei)體(ti)。現(xian)如今傳(chuan)統(tong)紙(zhi)質媒(mei)體(ti)的(de)傳(chuan)播速度與(yu)模(mo)式遠(yuan)不如網(wang)絡傳(chuan)播，《大圣歸來》的(de)成(cheng)功在很(hen)大程度上得益于(yu)(yu)對互聯(lian)(lian)網(wang)思維(wei)的(de)精確把握(wo)。出(chu)品人路偉(wei)指出(chu)，傳(chuan)統(tong)的(de)宣(xuan)發(fa)模(mo)式已(yi)經不適(shi)合(he)現(xian)代社會發(fa)展狀況，要主動(dong)(dong)尋找移動(dong)(dong)互聯(lian)(lian)網(wang)背后的(de)用戶，用互聯(lian)(lian)網(wang)來推動(dong)(dong)中國動(dong)(dong)漫的(de)發(fa)展就是一個很(hen)好的(de)選擇，不比原有的(de)傳(chuan)統(tong)渠(qu)道差。

不同于傳(chuan)統電(dian)影的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)發，《大圣(sheng)歸來(lai)》的(de)(de)(de)首波宣(xuan)(xuan)傳(chuan)選在了動漫人聚集的(de)(de)(de)視頻網(wang)站，主題曲MV在該網(wang)站發布后，一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)點擊量就達到(dao)400萬次，“網(wang)生代國(guo)漫迷(mi)”成為《大圣(sheng)歸來(lai)》波主打受眾(zhong)群。在口(kou)碑大好的(de)(de)(de)前提下，第(di)二波宣(xuan)(xuan)傳(chuan)從新浪微博、百度貼(tie)吧(ba)發起(qi)，二次創作(zuo)的(de)(de)(de)熱情被點燃，電(dian)影開始受到(dao)關注。第(di)三波宣(xuan)(xuan)傳(chuan)鎖定微信自媒(mei)體，開始了口(kou)口(kou)相傳(chuan)的(de)(de)(de)擴大階段，很多明星和微博“大V”都對電(dian)影的(de)(de)(de)推廣起(qi)到(dao)了至關重要的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

從電影的(de)品質上(shang)來說(shuo)，很(hen)大(da)(da)程度上(shang)是(shi)靠宣發(fa)和(he)特定(ding)的(de)市場環境決定(ding)的(de)。而這(zhe)部電影從題(ti)材價值到制作水平，從故事線索到藝術(shu)情懷都十分適(shi)合當下的(de)市場需(xu)求(qiu)。路偉透露，電影眾(zhong)籌(chou)手(shou)段已經逐漸(jian)成(cheng)為現(xian)今比(bi)較流行(xing)的(de)投資手(shou)段，正(zheng)是(shi)這(zhe)種眾(zhong)籌(chou)模式，為《大(da)(da)圣歸(gui)來》的(de)票房做出較大(da)(da)貢獻，形成(cheng)早的(de)“自來水粉絲群體(ti)”。隨后(hou)，在國(guo)家新聞出版(ban)廣電總局啟動的(de)“動畫，你早！”國(guo)產電影推(tui)廣活動中，《西游記之(zhi)大(da)(da)圣歸(gui)來》成(cheng)為首要推(tui)薦(jian)項目，頻(pin)頻(pin)曝光在媒體(ti)面前，使宣傳廣度和(he)幅度有了進一步提升(sheng)。

后(hou)是(shi)(shi)突出產(chan)品的(de)(de)(de)賣(mai)點。“大圣”作(zuo)為(wei)東方英(ying)雄(xiong)是(shi)(shi)一(yi)個大賣(mai)點，宣(xuan)傳口號(hao)變成“這是(shi)(shi)一(yi)個需要英(ying)雄(xiong)的(de)(de)(de)時代”，整(zheng)個影片傳遞的(de)(de)(de)無(wu)數正(zheng)能量(liang)和普世(shi)價值觀成為(wei)了(le)(le)立劇之(zhi)本；歌(ge)手(shou)陳潔(jie)儀(yi)的(de)(de)(de)歌(ge)《從前的(de)(de)(de)你》演(yan)唱走心，很多人因為(wei)這首歌(ge)走進電影院，想在電影真實的(de)(de)(de)環境(jing)中感(gan)受歌(ge)曲的(de)(de)(de)魅力。還有“西游情結”，無(wu)論拍了(le)(le)多少次，“西游”永遠是(shi)(shi)人們心目中的(de)(de)(de)經典(dian)。

以上(shang)幾點可以精確概括電影《大圣歸來》票(piao)房一(yi)路(lu)飄紅的(de)(de)原(yuan)因，路(lu)偉(wei)以本片為(wei)主導，深刻(ke)解讀了對于市(shi)場和品牌推(tui)廣的(de)(de)觀點和意見，講座在(zai)觀眾熱烈的(de)(de)掌聲中結束，參會人員表(biao)示受益匪淺。

國(guo)(guo)務院參事湯敏談“慕課是一場中國(guo)(guo)輸不起的教育革命”

國務院參事(shi)湯敏先生應(ying)邀(yao)以遠(yuan)程視頻直(zhi)播的形(xing)式，作了主題為“慕課是一場中國輸不起的教育革命”的專家講(jiang)座。

湯(tang)敏首先指出，以(yi)(yi)3D打印機以(yi)(yi)及數字化(hua)制(zhi)造、新能源、新材料應用和計算機網絡(luo)為技術支撐(cheng)、以(yi)(yi)個性(xing)化(hua)生存、個性(xing)化(hua)消(xiao)費社(she)會(hui)經濟形態的第三(san)次工業革命(ming)會(hui)對未來(lai)(lai)社(she)會(hui)發展產(chan)生深刻的革命(ming)性(xing)變化(hua)，同時，以(yi)(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新為主(zhu)的未來(lai)(lai)社(she)會(hui)對創(chuang)(chuang)(chuang)新要求越來(lai)(lai)越高，而我們的傳統教育非(fei)常(chang)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)新教育，創(chuang)(chuang)(chuang)新思維(wei)和勤奮訓練，隨著我國(guo)“互聯網+”戰略的提出與推進，國(guo)內也正(zheng)在(zai)掀起一場以(yi)(yi)“網絡(luo)教育”為主(zhu)題(ti)的教育革命(ming)。

談到互聯網教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，湯敏(min)認為，網絡教(jiao)(jiao)育(yu)較之需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生面對面講授的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)形式，可(ke)(ke)(ke)以不受(shou)地域限制(zhi)，引進新(xin)(xin)、的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)。它可(ke)(ke)(ke)以實現教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生隨(sui)時、隨(sui)地的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，學(xue)(xue)生也(ye)可(ke)(ke)(ke)通過網絡獲取更多(duo)國外的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源。還可(ke)(ke)(ke)以培養學(xue)(xue)生獨立思考的(de)(de)(de)(de)能力，實現教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)相對公平。針對“電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)書包”這一新(xin)(xin)興事物，湯敏(min)談到，在推行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)課本不能完(wan)全照搬傳統課本，需(xu)要(yao)進行(xing)(xing)改造。在一定程(cheng)度(du)上，“電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)書包”還起到了環境保護的(de)(de)(de)(de)作用，避免了為印制(zhi)課本而大量砍伐樹(shu)木。“電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)書包”在未(wei)來應該成為信息化學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)工具，絕不會是“曇花(hua)一現”的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)鮮電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)玩物。

在(zai)(zai)湯敏(min)看來(lai)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在(zai)(zai)著(zhu)四(si)大(da)問(wen)(wen)題(ti)：，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)公(gong)平(ping)(ping)。不(bu)(bu)同(tong)學(xue)校之(zhi)間；城(cheng)市與農村之(zhi)間；重點與非重點之(zhi)間都(dou)存在(zai)(zai)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)公(gong)平(ping)(ping)問(wen)(wen)題(ti)。第二，大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難。第三，整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)不(bu)(bu)足。目前，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)進(jin)(jin)(jin)入創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)，但中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)(de)(de)培養(yang)出具有創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)人才。第四(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)很(hen)難大(da)規(gui)模提供終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系還沒(mei)有建立起來(lai)。這四(si)大(da)問(wen)(wen)題(ti)都(dou)是(shi)傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式難以(yi)解決的(de)(de)(de)，而慕課就(jiu)有可能(neng)(neng)做到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)(ping)。接著(zhu)湯敏(min)用自己在(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)課程(cheng)、城(cheng)市和鄉村中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源共享等方面的(de)(de)(de)親身實踐和國(guo)(guo)(guo)(guo)內著(zhu)名(ming)男高音歌唱家——戴玉強創(chuang)(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)“慕課學(xue)堂”為例對慕課進(jin)(jin)(jin)行了詮釋。他指出，慕課是(shi)大(da)規(gui)模開放式在(zai)(zai)線課程(cheng)，與傳統(tong)(tong)(tong)課程(cheng)相(xiang)比，它可以(yi)利用互聯(lian)網，將(jiang)分布于(yu)(yu)(yu)世界各地的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源進(jin)(jin)(jin)行整(zheng)合，讓任何有學(xue)習愿望的(de)(de)(de)人能(neng)(neng)夠低于(yu)(yu)(yu)當前成本地，通(tong)常(chang)是(shi)免費(fei)地來(lai)學(xue)習，不(bu)(bu)受時空(kong)的(de)(de)(de)限(xian)制。這也有助于(yu)(yu)(yu)改變老(lao)師“滿(man)堂灌”、學(xue)生(sheng)缺乏主(zhu)動學(xue)習、積(ji)極思考能(neng)(neng)力差(cha)的(de)(de)(de)弊端。未來(lai)，它會(hui)在(zai)(zai)培養(yang)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)思維、促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)(ping)和解決大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)難的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)上(shang)發揮出更大(da)的(de)(de)(de)作用，承擔起解決傳統(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)難題(ti)的(de)(de)(de)使命。其中(zhong)(zhong)(zhong)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也是(shi)慕課需(xu)求很(hen)大(da)的(de)(de)(de)領域(yu)。現在(zai)(zai)大(da)學(xue)生(sheng)過剩，企(qi)業(ye)不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)需(xu)要(yao)人才，是(shi)找(zhao)不(bu)(bu)著(zhu)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)人，因為培養(yang)不(bu)(bu)出來(lai)。如果用慕課的(de)(de)(de)方式，找(zhao)企(qi)業(ye)里的(de)(de)(de)人才給學(xue)生(sheng)上(shang)課培訓，由企(qi)業(ye)提供大(da)量實用前沿的(de)(de)(de)課程(cheng)，人才培養(yang)會(hui)更科(ke)學(xue)。湯敏(min)堅信中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)需(xu)要(yao)企(qi)業(ye)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)、社(she)會(hui)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)，后打造真正的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系。

湯敏(min)闡述慕課的(de)理念與(yu)中國(guo)實(shi)踐，以及其(qi)對未來中國(guo)學習(xi)與(yu)教育(yu)模式的(de)革命(ming)性影響，使參會人員(yuan)受益匪(fei)淺，也為集團教育(yu)產業和(he)由(you)河北傳(chuan)媒(mei)學院牽頭發(fa)起的(de)“中國(guo)傳(chuan)媒(mei)在線開放教育(yu)聯盟”的(de)發(fa)展提供了寶貴經驗，指明了未來方(fang)向。